La escolaridad ha sido uno de los principales instrumentos para llevar a la práctica cotidiana las difereñtes políticas oficiales. Sin embargo, las luchas de finales del siglo xx, encabezadas por indígenas escolarizados, ponen en tela de juicio la concepción de un Estado que busca la homogeneidad, evidencian un país de diversidad, y buscan su reconocimiento en un replanteamiento de proyecto de nación que tome en cuenta lo que son los indígenas y lo que quieren ser. En este marco de procesos de nacionalización y etnización se encuentra el reclamo de los indígenas respecto a la consolidación de un espacio donde puedan ejercer el derecho a decidir el tipo de educación que quieren para sus hijos; y, especialmente, la creación de la secundaria huichola Tatutsi Maxakwaxi. En este centro escolar se implementan prácticas educativas respaldadas con discursos, contenidos y formación extraescolar para encaminar a los alumnos a ser líderes comunitarios que luchen por la territorialidad cultural y la ciudadanía étnica con las menores desventajas posibles respecto a la sociedad mayoritaria. El presente texto es un estudio de esta secundaria con una propuesta analítica desde la educación intercultural concebida a partir de tres dimensiones principales: la cultural, la pedagógica y la política. Es así que esta obra no sólo presenta un estudio de caso sino una apuesta metodológica para la comprensión de procesos educativos etnogenéticos.