Entre sus múltiples objetivos y funciones, la educación ambiental (EA) explora analíticamente, junto con otras disciplinas, las relaciones entre las sociedades humanas y la naturaleza para convertir los hallazgos en procesos formativos que permitan vínculos con más altos niveles de comprensión de los humanos hacia sus entornos ecosistémicos. En este mismo sentido, la EA requiere de una construcción teórica que, a su vez, demanda una sistematización crítica de las prácticas realizadas. Es decir, resulta ineludible reflexionar sobre el proceso educativo, no sólo llevarlo a cabo, de tal manera que se fortalezcan las elaboraciones teóricas y metodológicas a partir de las prácticas de los educadores ambientales, reto al que la presente obra procura aportar algunos elementos relevantes. En los distintos capítulos se procura generar una postura crítica que sea coincidente con la visión incisiva de la EA sobre el modelo de desarrollo predominante. En este sentido, los autores asumen, al igual que otros educadores ambientales que han participado en espacios de reflexión colectiva, que se aspira a una pedagogía ambiental que se constituya en un conocimiento teórico-práctico capaz de reflejar el carácter complejo, holístico, sistémico, interdisciplinario, entre otras características que se comparten con las posturas críticas contemporáneas de la educación.